Un buen lector sólo lo será si, además de interpretar correctamente todos los signos que aparecen escritos, es capaz de alcanzar unos niveles adecuados de velocidad y comprensión lectoras. Estos elementos sólo pueden mejorarse haciendo uso de la práctica continuada. Cuanto más se lea y se pregunte o reflexione sobre la lectura, más mejorarán la una y la otra.
Sin embargo, muchos niños/as de Primaria (5 a 11 años) no tienen una buena velocidad de lectura, encontrándose su nivel en los niveles inferiores de la siguiente tabla:
Algunos factores suelen reducir notablemente la velocidad de lectura y/o la comprensión siendo la causa de una lectura más lenta de lo normal. Es conveniente por tanto, analizar si en nuestro caso estos factores están desempeñando un papel relevante.
| TIPOS DE LENTURA | 1º Primaria | 2º Primaria | 3º Primaria | 4º Primaria | 5º Primaria |
| Muy rápida | 56 | 84 | 112 | 140 | 168 |
| Rápida | 47-55 | 74-83 | 100-111 | 125-139 | 150-167 |
| Mediana | 38-46 | 64-73 | 88-99 | 111-124 | 136-149 |
| Lenta media | 29-37 | 54-63 | 76-87 | 97-110 | 120-135 |
| Lenta | 22-28 | 43-53 | 64-75 | 85-96 | 104-119 |
| Muy lenta | 21 | 42 | 63 | 84 | 103 |
En Secundaria, se considera una velocidad lectora negativa todos los resultados que estén por debajo de 225 palabras por minuto.
¿Cuáles son las causas de la lectura lenta?
Son muchos los factores que pueden tener la “culpa” de la lectura lenta de los niños o niñas. Entre ellos, los más importantes son los siguientes:
- Límites perceptivos a la hora de leer. Por ejemplo, la lectura palabra a palabra.
- Lenta reacción perceptual. Por ejemplo, bajo nivel de reconocimiento y respuesta al tipo de material de lectura.
- Vocalización de lo leído, incluso hábito de vocalizar para poder comprender (propio de personas muy mayores o de estudiantes muy jóvenes).
- Defectuoso movimiento de los ojos, incluida su imprecisión en la página, en los retornos, en el ritmo y la regularidad de los movimientos, etc.
- Regresión, tanto habitual como asociada a los hábitos de concentración.
- Hábitos deficientes de atención y concentración, empezando por la falta de atención durante el acto de leer y un proceso defectuoso de retención.
- Falta de práctica en lectura debido simplemente al hecho de que la persona ha leído muy poco y tiene una limitada práctica en el hábito de leer.
- Miedo a perder comprensión. La persona reprime su velocidad de lectura debido a su firme creencia de que la comprensión se mejora si se pasa más tiempo con palabras individualmente.
- Lectura habitual lenta. La persona no puede leer más rápido debido a que siempre la leído con lentitud.
- Falta de capacidad para evaluar los aspectos más y menos importantes en el texto de lectura.
- Esfuerzo en recordar todo el texto en vez de recordar siendo selectivo.
Por lo tanto, una de la primeras tareas si deseamos incrementar tanto la velocidad de lectura como nuestros niveles de comprensión es corregir estos hábitos.
Hábitos y factores negativos (que reducen la velocidad de lectura)
1. Límites perceptivos a la hora de leer. Por ejemplo, la lectura palabra a palabra.
2. Lenta reacción perceptual. Por ejemplo, bajo nivel de reconocimiento y respuesta al tipo de material de lectura.
3. Vocalización de lo leído, incluso hábito de vocalizar para poder comprender (propio de personas muy mayores o de estudiantes muy jóvenes).
4. Defectuoso movimiento de los ojos, incluida su imprecisión en la página, en los retornos, en el ritmo y la regularidad de los movimientos, etc.
5. Regresión, tanto habitual como asociada a los hábitos de concentración.
6. Hábitos deficientes de atención y concentración, empezando por la falta de atención durante el acto de leer y un proceso defectuoso de retención.
7. Falta de practica en lectura debido simplemente al hecho de que la persona ha leído muy poco y tiene una limitada practica en el hábito de leer.
8. Miedo a perder comprensión. La persona reprime su velocidad de lectura debido a su firme creencia de que la comprensión se mejora si se pasa más tiempo con palabras individualmente.
9. Lectura habitual lenta. La persona no puede leer más rápido debido a que siempre la leído con lentitud.
10. Falta de capacidad para evaluar los aspectos más y menos importantes en el texto de lectura.
11. Esfuerzo en recordar todo el texto en vez de recordar siendo selectivo.
Fuente: Cambridge University Students’ Union
Una pues de la primeras tareas si deseamos incrementar tanto la velocidad de lectura como nuestros niveles de comprensión es corregir estos hábitos.